Victoria Flinks reflektion

Något som jag vill börja med att säga är att jag personligen är positiv till att arbeta med storyline, detta efter att jag själv fått en större förståelse i hur de kan användas både före, under och efter aktiviteten. Dock var jag först skeptisk till hur arbetet skulle gå till och hur man skulle kunna arbete med detta speciellt i de lägre åldrarna på förskolan. Något som jag under arbetets gång lärt mig är hur man kan bearbeta innehållet för att passa såväl yngre som äldre barn. Samtidigt ser jag även möjligheterna att utmana barnen i deras tidigare erfarenheter kring ämnet, i vårt fall källsortering. Genom att arbeta med storyline tror jag att pedagoger kan fånga barnens uppmärksamhet genom exempelvis upplägget där barnen får en aktiv roll, samt att barnen kan fundera, diskutera, problematisera och tillverka. Samtidigt finns det nyckelfrågor med som kan utmana barnen i deras tänkande, de får även en möjlighet att tillsammans med andra barn och pedagoger synliggöra deras tankeprocess, detta genom att tillsammans utforska området både med material, funderingar och olika miljöer. I läroplanen (Skolverket, 2010) för förskola kan man läsa hur förskolan ska sträva efter att barnen utvecklar förmåga att skapa med hjälp av olika material, samt att förskolan ska vara en trygg plats för barnen och att verksamheten ska vara rolig och lärorik så att grunden till ett livslångt lärande byggs upp. Och det är något jag tror att storyline kan hjälpa till med, detta eftersom storyline kan användas till alla områden som pedagoger väljer att fokusera på, det gäller bara för pedagoger att se de möjligheter storyline arbetet kan tillföra barnen.

När det kommer till vårt valda område om källsortering så tänker jag även på hur vi kan visa barnen hur materialen som finns med i berättelsen och de material som hamnar i naturen kan påverka både oss människor och miljön. Något som jag fann intressant var något som Johan Rockström nämnde om att vi gärna förfinar miljöproblemen som finns så att det inte ska upplevas som så negativt. Dock måste förskola börja någonstans för att belysa problemen, och genom att kombinera storyline med andra aktiviteter tror jag att man kan skapa ett engagemang och nyfikenhet hos barnen som kan medför att deras förståelse för ämnet blir större samt att det kan medföra att ämnet inte upplevs som komplicerat och därigenom kan de få en positiv upplevelse.

Björklund (2014) talar bland annat om vad återvinning och återanvändning av föremål kan medföra, exempelvis att föräldrar, verksamhet och barn tillsammans kan bidrar till att sortera föremål som finns i vår vardag. Detta tror jag även kan medföra att en koppling mellan förskola och hemmet blir tydligare eftersom sommarbetet mellan dem finns.

Jag vill även lyfta en sak med storyline och det är att man kan få in många olika ämnen och aspekter. Några av de aspekter som man kan se i vår storyline är relationen mellan mamman och barnen, demokrati, vänskap, solidaritet och inflytande och genom att kombinera olika faktorer i berättelsen kan olika saker upptäckas. 

//Victoria Flink

Johan Rockströms sommarprat i P1 http://sverigesradio.se/sida/avsnitt/571827?programid=2071