Reflektion!

Vi anser att storyline kan vara ett intressant arbetssätt i den pedagogiska verksamheten, då barnen kan få inflytande och delaktighet i arbetet genom att dem får vara med och påverka berättelsens uppbyggnad. Läroplanen för förskolan belyser att alla barn ska få ett inflytande i arbetssätt och verksamhetens innehåll (Skolverket, 2010). Barnen ges möjlighet till delaktighet genom att alla barn få vara med oberoende på åldern och kön. Alla barnen ska ges möjligheten att använda sin kreativitet och fantasi, samt få testa på olika tekniker i sina konstruktioner. Enligt Björklund (2014) ska vi pedagoger ta vara på fantasin och kreativiteten hos barnen då det är en viktig resurs. Det anser vi är viktigt eftersom den fantasin som barnen oftast besitter är så mycket bredare än vad vår fantasi hos vuxna är. Barnens fantasi kan vara en stor hjälp för oss vuxna och pedagoger genom att barnen får vara med och ha inflytande om vad som ska göras på förskolan och exempelvis vad för tema de ska arbeta med. Det är viktigt att vi inte glömmer bort att vi kan få många goda idéer från barnen.

Vi ser också möjligheten till att barnen får utveckla sitt samarbete parvis, i grupper samt även skapa på egen hand. Samarbetsövningar anser vi är bra för barnen eftersom de kommer att ha nytta av det under hela deras skolgång, vilket då är bra att de får testa på redan i förskolan. Att barnen får arbeta enskilt är också positivt då de på egen hand får använda sin kreativitet och fantasi till att skapa någonting alldeles eget och unikt utan att bli påverkade av någon annan. Barnen ges även möjligheten att få utveckla både sin finmotorik och grovmotorik genom att exempelvis gå i skogen, plocka skärp samt i skapandet av berättelsens olika konstruktioner.

Vi har fått en förståelse för vad storyline är, vad det handlar om samt hur man kan använda sig av det med en barngrupp. Vi har lärt oss att arbetet med hållbar utveckling inte behöver vara ett djupt ingående arbete, utan att det räcker med att plocka in mindre delar i vardagen på förskolan som exempelvis plocka skräp i skogen, sedan sortera och då tillsammans diskutera om varför vi gör detta. Björklund (2014) hävdar att det är viktigt att tillsammans samtala om det vi gör, då barnen kan få en djupare förståelse för hållbar utveckling. Om vi inte pratar med barnen om varför vi gör det så kan de vara svårt för dem att förstå innebörden och det kan bidra till att barnen inte tar med sig den förståelsen hem från förskolan. Vi vill ge barnen en inblick i hur vi alla kan samarbeta för att på lång sikt skapa en positiv miljö för oss alla att vistas i.

// Hälsningar Prickarna: Angelica, Anna, Pernilla, Victoria och Emelie!