Reflektion by Anna Lundgren:

Det första jag tänker på kring min egen lärprocess, i arbetet med vår storyline, är att jag lärt mig vad  storyline innebär och hur det går till att arbeta med en storyline. Jag tror att storyline är bra då du kan bredda och tänka fritt på vilket syfte det ska vara med arbetet, som i detta fall när vår egen storyline handlar om bland annat källsortering, koldioxid och nedsågade träd (hållbar utveckling). Nyckelfrågor får sedan barnen att tänka steget längre, varför något händer, vad som händer och hur något händer. Även att nyckelfrågor är öppna frågor där barnen svarar fritt utifrån deras tankar. En storyline är både pedagoger och barn delaktiga i då pedagogerna planerar en början och ett slut och barnen skapar berättelsen däremellan. Karlsson (2014) förklarar att få vara delaktig och ha inflytande är en del i det demokratiska arbetet vi har i förskolan. Barnen får vara delaktiga och ha inflytande i sin storyline, vilket jag anser är bra för då arbetar vi också demokratiskt, vilket jag anser är grundläggande i förskolan. Då får vi in den hållbara utvecklingen på flera sätt och jag tror att det blir extra roligt för barnen när de får vara med och skapa berättelsen då den är egengjord av barnen själva. Detta arbetssätt när barnen får vara med och skapa berättelsen blir lustfyllt, spännande och intressant för barnen tror jag. När det finns en början och ett slut som barnen har att hålla sig emellan tänker jag också kan vara till hjälp för de yngre barnen så de har en ram att hålla sig innanför och inte gör att de svävar iväg för långt. I barnens skapande av berättelsen får de använda sig av sin fantasi och kreativitet. Barnens fantasi och kreativitet anser Björklund (2014) vara en viktig resurs att ta vara på. Mycket fantasi krävs för att barnen ska kunna komma på hur sagan ska byggas upp från början och till slutet med händelser, samt vilka karaktärer och miljöer som ska finnas med. Barnen behöver också vara kreativa för att skapa allt som de tänkt ska vara med i deras storyline så barnen får ihop material till berättelsen.

Slutligen vill jag bara lägga till att jag anser det är enkelt att få med många delar ur läroplanen i ett storyline arbete. Detta anser jag leda till att vi pedagoger tillsammans med barnen kan arbeta med storyline i alla möjliga olika ämnen. Björklund (2014) skriver att läroplanen är full av bra innehåll för att arbeta med hållbar utveckling, vilket vår storyline handlar om. Demokrati, delaktighet och inflytande, förståelse för naturen, att skapa och konstruera, respekt för miljö och så vidare nämns bland annat av Skolverket (2010). Jag har lärt mig att det går att få med mycket bra delar ur läroplanen i ett storyline arbete och som i vår situation när det handlar om hållbar utveckling finns det mycket att plocka ur läroplanen som är passande att tänka på. Jag vill gärna prova på att göra en storyline tillsammans med barn ute i förskolan någon gång då jag tror att planeringen vi gjorde skulle kunna förändras på ett helt annat sätt när barnen får komma med sina olika idéer. Det kommer därför bli spännande att få prova på att genomföra ett storyline arbete tillsammans med barn.

//Anna Lundgren