Storyline är något jag aldrig tidigare har hör talas om fören vi blev introducerade för det i denna kurs. Min första tanke när jag hörde orden storyline var att det skulle bli svårt, jag tänkte: kan man göra detta med förskolebarn. En annan tanke var, story som på svenska betyder berättelse att vi skulle skapa en egen, något som visade sig var sant. Vi skulle skapa en ”levande” berättelse som har karaktärer och olika miljöer. Det var intressant att få upptäcka något nytt som man kan ta med sig in i förskolans värd den dagen jag börjar arbeta. Sättet att få arbeta med storylina upplevde jag var intresseväckande på så sätt att man får skapa med hjälp av sin fantasi, du använda dig av din kreativa sida när du skapa karaktärerna, byggnaderna men även miljöerna.

Som pedagog när man arbetat utifrån storyline tillsammans med en barngrupp väljer pedagogen vad den vill rikta barnen mot, där barn kan utvecklas och erfara nya kunskaper kring ett ämne. I vårt fall handlade vår storyline om hållbar utveckling, där fokusen hamnade på nedskräpning, utsläpp, nedsågning av träd och källsortering. Materialet vi använde oss av när vi skapade vår storyline var tomma toalettrullar, gamla mjölk och fil packet och tomma lådor som glödlampor hade legat i, material som vi kunde återanvända till något nytt. Jag tror genom att visa barn att man inte behöver köpa in nytt material till förskolan för att kunna skapa kan vi både spara pengar samt bidra till en förbättring av vår miljö. På så sätt att nya material inte behöver tillverkas och kan barn få vara med att samla in gamla toalettrullar eller mjölkpaket få barnen känna sig delaktiga samt att de får bira med något.

Storylines uppbyggnad ser ut på följande sätt att pedagogen skapar en början och ett slut samt att det finns med nyckelord. Nyckelorden hjälper och utmanar barnen att börja tänka kring vad som händer, varför men även hur det kan hända. Storyline skapar ett gemensamt lärande där alla barn samt pedagogerna får en delaktighet. Barnen får påverka vad som händer i berättelsen, hur karaktärerna och byggnaderna ska se ut samt att de får forma miljöerna utifrån hur dem tror de ser ut. Karlsson (2014) talar om barns delaktighet och inflytande som en del av den demokratiska världen på förskolan. Förskolans läroplan tar även upp att förskolan ska strävar efter en demokratisk förhållningssätt, då alla barn ska ges möjlighet till ett deltagande i olika samarbetsövningar och aktiviteter. Genom att arbeta med storyline får barn möjlighet till träning av både samarbete samt att de får utveckla deras tänk.

Avslutningsvis vill jag framhäva att arbetet med storyline har varit utvecklande samt givande för mig som blivande pedagog, då jag har fått öppna upp mina ögon för något nytt. Jag upplever storyline givande för mig men som jag tror även kan bli givande för barnen. Så detta är något som jag gärna skulle vilja prova på tillsammans med en barngrupp. 

//Angelica Backlund